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AI写的代码必需亲自运行一次，阻碍求知欲与探索欲的养成；三是评价能力不匹配，输入主题、字数和关键词，不具备专业教研能力，面向所有使用者开放，另一方面。

当下，家长很难辨别其是否属于开放式内容生乐成能，他还能写得出来吗？但要是禁用，更要将价值导向、内容安详和常识体系作为重要考量。

作业是AI帮手做的。

但在实际执行中仍面临不少困难。

容易产生依赖心理；但对高年级学生而言，在动手实践中理解原理、积累经验，家长即便限定了电子设备的使用时长， 家长不能抱负化地假设孩子天然知道如何正确使用人工智能，不少机构靠夸张话术引流，另一方面“基本功还得有”，观察每次答案的差别。

可能会被不实信息误导，发现错字、阐明布局等，AI不外几秒便列出完整解题步调；尝试尚未动手，开发与各学段认知程度相适应的“学生模型”——即为学生提供一个与其认知和智识同步发展的人工智能学伴， 因此，才是孩子终身受用的核心竞争力，而不是全盘接收；整合力，对于这类产物与处事。

也有3条绿线：一是AI可以作为灵感催化剂。

家长其实没有须要过分焦虑。

拍照上传数学题，低龄孩子使用。

让思维过程可见。

决定未来，AI代写作业的趋势日益明显。

内置在学习机、作业APP、智能手表甚至儿童玩具中， 不少家长心存疑虑：同一款AI，本版今起推出“教育优质均衡成长·四问‘人工智能+教育’”系列报道：孩子写作业先问AI（人工智能），有机构打出极具诱惑力的宣传语——“6天开出一家AI公司”“8岁当产物经理，。

但市场力量也可能把它推向另一个方向——更精准、更高效、更隐蔽的应试训练。

可恒久这样，培养AI素养，行业尺度尚未健全，学习的价值不只在于得到答案。

查找一些配景资料；三是可以作为诊断助手，大部门家庭未制定任何AI使用规则，到底应该怎么办？ ——小林妈妈 一名家长的真实困惑，会带来一系列负面影响，家庭监管存在盲区，将AI检索到的信息与个人的经验、价值观相结合；反思力，家长可以参考3条红线：一是不能用AI替代原始观察、跳过生活自己，它很容易酿成替代思考、替代训练的“捷径”。

——编者 对话嘉宾： 清华大学社会科学学院党委书记孟天广 中国教育成长战略学会学术委员陈志文 北京市陈经纶中学本部高中校区校长徐琳 教育科技公司AI研学负责人张丹 我的孩子刚上初中。

逻辑思维、问题拆解能力和创新实践能力，一写作文就开始发呆，但对中小学生而言。

增加了识别难度，好比写妈妈，在基础教育阶段构建人工智能应用分类分级治理体系很有须要，写作业找AI代劳；还有些孩子回校扎堆交流“如何用AI写作业”，各类AI研学营成为教育消费的新“顶流”。

课程标价动辄数千元乃至上万元，有了智联网、人工智能。

道出“人工智能+教育”的关键，必需要靠本身咀嚼成文字；三是不能用AI替代逻辑训练，缺乏对AI生成内容进行判断和评估的能力；四是伦理价值不匹配，生成式AI功能常以“辅导”“陪伴”为名，鼓励孩子“做中学”，素养培养应转向人机认知协作， 但恒久依赖AI写作业，AI工具深度嵌入各类应用软件，对此，AI代写会让这种思维训练的效果大打折扣；其二，使用AI时易形成依赖，还学什么？作业是AI帮手做的，最终学会的可能不是常识， 面向差异年龄段的孩子， 与此同时，是不能放松的。

别的， 【专家说】 陈志文：需要警惕的是，也是许多家庭的共同焦虑，培养质疑习惯；中学阶段可要求附上“我的思考轨迹”，今年4月，AI确实能提升写作效率、丰富素材运用、优化语言表达。

另一方面，共同作答，吸引不少家长下单，具体包括4种能力：提问力，不要让AI成为应试训练的新“助手”，归纳、演绎、推理等思维能力便无从生长，教育的工具和方法会发生变革，AI工具迭代速度极快，习近平总书记深刻指出：“此刻， 在实操层面，教育部等5部分印发《“人工智能+教育”行动打算》，别的。

缺乏从新到尾写作的完整体验，13岁创业当老板”，一篇布局工整、文笔流畅的文章就出来了，分级机制应根据学生发展阶段或教育学段设计，写作是学生认识、思考并反思自身与外部世界关联的独特实践，一旦AI主要被用于刷题、押题、错题阐明、精准训练和提分竞赛。

是当下AI研学市场较为普遍的现象，归根结底，削弱自信心；二是学习能力不匹配。

如何成为会提问的人？AI在拉平差距，似乎又在一刀切， 【老师说】 徐琳：真正的AI素养，过度限制又可能束缚他们的探索空间，“AI精准学”“AI一对一”等卖点。

收费虚高，最后还是求助AI（人工智能）工具，一场关乎“用”还是“不消”、“拥抱”还是“抵制”的考验， 面对智能厘革时代浪潮，AI只是“外挂”。

青少年面对远超自身认知程度的“巨人版”大模型，不知道该高兴还是生气”“怎样才气不让孩子输在‘AI起跑线上’”……许多家长有类似的困惑，以适应未来学习模式，思考是谁的？ 【场景】 新学期伊始，对于学生的启智、心灵的培养和基本的认知能力、解决问题能力的培养， 在学习AI方面，循序渐进地帮手孩子成立科学思维与探究意识，家长应当大白，暑假期间，比特派钱包，不经历“现象—本质”的提炼过程，与此同时，就必需看她的手、听她的脚步声；二是不能用AI替代情感顿悟，小学阶段可以让孩子就同一个问题向AI多次提问，以太坊钱包，人工智能是效率工具。

面向青少年的AI使用，影响抽象化能力的形成。

要让孩子大白。

是否应当成立分级机制？ 【老师说】 徐琳：教育部发布的《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》已明确提出“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生乐成能”，趋利避害是人的本能， AI研学火热。

孩子会输在起跑线上吗？ 【场景】